Локальний освітній проект EdStream-2019

30 травня педагоги й учні ліцею спільно з педагогами Словянської ЗОШ № 10 започаткували локальний освітній проект «EDSTREAM-2019» – проект, що презентує зміни, які відбуваються у колективах двох освітніх закладів в контексті реформ Нової української школи.

Спільна робота двох успішних у місті колективів є продовженням їхньої співпраці у межах роботи Центру професійного розвитку вчителя, відкритого на базі цих закладів ще 2010 року, численних зустрічей з проблем запровадження в роботу інноваційних технологій, ідей сучасної освітньої реформи. Тож «EDSTREAM-2019» задумано як тривалий проект, що засвідчуватиме й презентуватиме результати наробок педагогів у процесі розбудови Нової української школи. 30 травня в проекті взяло участь понад 70 педагогів ліцею і школи №10, запрошені експерти Підлісний Юрій Іванович, заступник Слов’янського міського голови; Набока Ольга Георгіївна, перший проректор ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»; Горелікова Тетяна Володимирівна, директор Слов’янського навчально-методичного центру.

Контролювати STREAM неможливо, та можна вчасно підняти парус!! – таке гасло озвучили ліцеїсти, тож символом заходу став символічний парус, що допоможе педагогам утриматися й скерувати свої заклади в потоці змін.

У процесі роботи «EDSTREAM-2019» робота велася в десяти освітніх локаціях, спікери яких представляли кожний освітній заклад. Ліцей презентував роботу в п’яти локаціях:

 

Лідерів ліцейського самоврядування – десятикласників Кирилюка Дмитра, Нікітіної Катерини, Ульянової Лани, Паршикова Анатолія, Валковського Максима – з медійним проектом «Ми різні, але ми разом!».

Ліцей, мабуть, чи не єдиний заклад у місті, що активно залучає учнів не тільки до співуправління, але й до спільного розв’язання освітніх проблем, створення інноваційного освітнього середовища за допомогою учнів.

Медійний проект «Ми різні, але ми разом!» – спроба ліцеїстів поглянути на сучасну освіту й освітян зсередини, порушити питання, що сьогодні найбільше хвилюють педагогів і учнів. У процесі роботи учасниками були розглянуті питання «Чи поділяєте ви думку, що в сучасному освітньому закладі вчитель відходить на другий план?» «Чого не можуть навчити комп’ютер, Інтернет та інформаційні технології?» «Чи не вважаєте ви, що сучасна система ЗНО позбавляє дитину індивідуальності?» «Чи не здається вам, що шкільна програма перевантажена «непотрібними» предметами?» «Чи не втратить реформована за європейськими принципами школа традиції й принципи навчання національної освіти?» тощо.

Наймолодшою учасницею «EDSTREAM-2019» стала учениця ліцею, дев’ятикласниця Кулєшова Наталія, що стала спікером локації «Анімаційний дизайн: зробимо урок по-новому», де разом зі своїм наставником, учителем інформатики Юрієм Іваненком представила розроблений пізнавальний навчальний анімаційний матеріал, що може стати в нагоді кожному вчителю школи.

Наталія спеціально для учасників проекту створила анімаційний ролик «EDSTREAM-2019» у числах».

Локацію «Майстерня талановитих» представила вчитель трудового навчання Олена Шаповалова, яка презентувала учасникам нові технології роботи з папером, навчала інтегрувати елементи прикладного мистецтва в процес викладання будь-якого предмету! У процесі роботи локації учасники в нестандартній формі встигли обговорити актуальні проблеми викладання технологій у сучасній старшій школі й виростити педагогічне курча, яке стало своєрідним символом розбудови Нової української школи.

«Як зробити дитину активною?» – це питання переросло у твердження під час роботи локації спікера Клименко Олени, учителя громадянської освіти, яка заохотила присутніх до участі в багатьох суспільно корисних проектах і заходіх, які вчитель активно запроваджує в практику роботи Слов’янського педагогічного ліцею. Так, було презентовано Міжнародний проект «СХІД сортує», до участі в якому залучений увесь колектив ліцею, тренінгову роботу з учнями в межах всеукраїнського проекту «Європа починається з тебе». Крім того, учасники локації долучилися до інтелектуальної антикорупційної гри в рамках національного проекту «ВзаємоДія».

Ольга Бойко, учитель інформатики ліцею, стала спікером локації «Створення збагаченого освітнього простору», учасники якої відшукали відповіді на питання «Як збагатити освітній простір?» «Як, не докладаючи зусиль, підготувати цікавий урок?» «Як бути “в темі” щодо сучасних форм і методів візуалізації?» «Що таке відбір, структурування і оформлення навчального матеріалу у візуальний образ?» Про це та багато іншого учасники дізналися під час демонстрації он-лайн сервісів для створення візуалізації навчального матеріалу.

Підсумком проекту «EDSTREAM-2019» став відеоролик, створений у рамках медійного проекту старшокласників ліцею «Ми різні, але ми разом». Учасники дійшли думки, що така нестандартна форма педагогічного спілкування освітян-однодумців є ефективним чинником співрозвитку колективів закладів освіти, своєрідним річним звітом перед громадою міста про досягнення шкіл упродовж навчального року.

IV КОНГРЕС ОСВІТЯН ДОНЕЧЧИНИ «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА ДОНЕЧЧИНИ: ОСВІТА ДЛЯ ЖИТТЯ»

Кластер № 7.  Електронні інструменти сучасного уроку. (Автор – Самохвалова Л.В.)

Кластер № 6.  STEАM-освіта. (Автор – Бойко О.А.)

Кластер № 4.  Освітні проекти соціально-гуманітарного спрямування. (Автор – Матюшина Л.В.)

Кластер № 2.  Компетентнісне навчання. (Автор – Бабенко О.А., директор ліцею, кандидат педагогічних наук)

Нестандартна педагогічна рада «Нова українська школа»

До Дня науки в ліцеї було проведено нестандартну педагогічну раду «Нова українська школа»: освітній квест, у процесі проведення якої педагоги обговорювали важливі в контексті сучасних освітніх реформ проблеми:

  1. Партнерська взаємодія педагогів: це можливо!
  2. Як оцінювати учнів, щоб надихати?
  3. Ефективний конструктор ліцейського уроку
  4. Збільшуємо кредит довіри між учителями й батьками.

Такі питання були обрані як найактуальніші з-поміж усіх, що викладені на сайтах та форумах освітян, а також за результатами проведеної нещодавно в Слов’янську регіональної (не)конференції Міжнародного вчительського руху MiniEdcampSloviansk.

Учасники всіх груп (локацій) заздалегідь обмірковували усі запропоновані проблеми.

Освітній квест мав кілька етапів і відбувався з планом:

  1. «Розмова під каву»: кожний учасник квесту мав змогу висловити думки по кожній обговорюваній проблемі, вільно переходячи від локації до локації. Обрані в локаціях модератори записували думки з метою подальшого обговорення й ухвалення резюме.
  2. Робота в локаціях: учасники груп обговорювали проблеми, створювали ментальні карти, стислі резюме обговорень, окреслюючи шляхи розв’язання освітніх проблем у межах ліцею.
  3. Виступи спікерів: представники кожної з 4-х груп презентували резюме роботи локацій.

Так, з проблеми «Партнерська взаємодія педагогів: це можливо!» виступили Калмикова М.В., Шашкіна О.М., які озвучили такі тези:

  • Здатність до партнерської діяльності має бути невід’ємною складовою професійної компетентності вчителя;
  • Учитель має позбутися думки «мій предмет – найголовніший з-поміж усіх»;
  • Людиноцентризм в осередку педагогів – запорука загального успіху;
  • Інтегроване навчання – це прояв ефективної взаємодії педагогів;
  • Робота з обдарованими учнями потребує колективних підходів і ухвалення рішень.

З проблеми «Як оцінювати учнів, щоб надихати?» виступила Омельченко О.М. з тезами:

  • Урахування середнього балу атестату при вступі до ВНЗ нівелює підхід до 12-бального оцінювання як до інструменту об’єктивного вимірювання.
  • Оцінка має передусім заохочувати, а не карати.
  • Кожну виставлену оцінку педагог має аргументовано пояснювати учневі, маючи на меті формування довірчих стосунків з дитиною.

З проблеми «Ефективний конструктор ліцейського уроку» виступили Падалка Р.М., Самохвалова Л.В., які ґрунтовно розкрили сутність інтегрованого й перевернутого навчання, зосередивши увагу як на його перевагах, так і недоліках:

  • Сучасний учитель – передусім т’ютор, фасилітатор!
  • Могутнім засобом розвитку вміння вчитися самостійно, учитися впродовж життя є перевернуте навчання.
  • Усі новації слід запроваджувати помірно, виробляючи свій власний підхід до впроваджуваної форми роботи.

З проблеми «Збільшуємо кредит довіри між учителями й батьками» виступили Бойко О.А., Колесніченко О.А. з тезами:

  • Запорука успіху стосунків з батьками – це партнерство, це однодумці, а не опоненти, тим паче, не вороги!
  • Ефективні форми роботи класного керівника з батьками сьогодні – нетрадиційні (у тому числі спілкування в соцмережах). Слід відходити від батьківських зборів як «розбору польотів» учнів і обговорення неуспішності навчання.
  • У ліцеї необхідно створити «кімнату довіри» як місце спілкування «не в коридорі», «не в учительській» і «не на килимі в директора»!

А що думаєте з цього приводу ви, наші шановні відвідувачі сайту? Скористуйтеся можливостями зворотного зв’язку!

Впровадження медіаосвітнього контенту в практику роботи ліцею (педагогічна рада)

Поки для ліцеїстів тривають Різдвяні канікули, педагоги  вдосконалюють свою майстерність, опановуючи нові види й засоби навчання. 

Нещодавно в закладі відбулася педагогічна рада, присвячена проблемі впровадження медіаосвітнього контенту в практику роботи ліцею. Інтерактивний характер заходу було забезпечено можливостями нового проектора Epson, отриманого ліцеєм у межах спонсорської допомоги школам міста від народного депутата України Олега Недави.

Велику увагу вчителі приділили також питанню упровадження українознавчого компонента в навчально-виховний процес ліцею, що, зокрема, реалізується через такі напрями роботи:

  • актуалізація українознавчого компоненту навчально-виховного процесу ліцею у викладанні навчальних предметів: української мови, літератури, історії, етнопсихології, географії, біології, екології тощо;
  • науково-дослідна діяльність учнів;
  • краєзнавча діяльність ліцеїстів;
  • упровадження українознавчого компоненту в традиційні ліцейські свята: День ліцеїста, День народження ліцею, День родини, День матері тощо.

Нестандартна форма проведення заходу внесла справжню атмосферу свята, коли педагоги на практиці представили різдвяні традиції різних регіонів України. Результатом такої роботи має стати низка дидактичних завдань з елементами українознавства з усіх предметів навчального циклу.